眠っているNゲージを、ウクライナの子どもたちへ。なかよし学園、8月31日必着で鉄道模型を緊急募集

 特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト（代表：中村雄一／千葉県松戸市）は、2026年9月にウクライナのキーウ、リビウなど複数都市で実施予定の教育支援活動「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」に活用するNゲージ鉄道模型の寄付募集を、2026年8月20日より開始します。

 募集するのは、Nゲージの車両、レール、駅、建物、橋、踏切、パワーパック、情景用品などです。

中古品、箱のないもの、部品が不足しているもの、動作未確認品、故障品も受け付けます。

 必要なのは、完成された大きなセットだけではありません。

 レール1本、車両1両、小さな駅や建物一つから、ウクライナの子どもたちが「自分たちの暮らしたい未来のまち」を考える教材として活用します。

募集締切は、2026年8月31日必着です。

校長室の小さな線路から、ウクライナへ――「校長室からの世界平和」

 このプロジェクトの原点は、2025年度、経済産業省の事業採択を受けた「世界とつながる学びプロジェクト」の実施校、千葉県柏市立名戸ケ谷小学校での出会いにあります。

 なかよし学園が同校で出会ったのが、津久井智洋校長です。津久井校長は、さまざまな事情から教室で過ごすことに難しさを抱える児童を校長室へ招き、その一角を「小さな理科室」に改造。自身がこよなく愛してきたNゲージを教材として、子どもたちの好奇心を育てる理科の授業を行っています。

目の前を走る小さな列車は、単なる遊びではありません。

「どうして電車は動くのだろう」
「電気は、どのように力へ変わるのだろう」
「駅をどこに造れば、人が暮らしやすいまちになるだろう」

 列車が走り出すと、子どもたちの中から次々に問いが生まれます。教室に入りづらさを感じていた子どもも、Nゲージを入り口に、自ら見て、触れて、考える学びへ参加できるようになります。

 津久井校長は、なかよし学園がこれまで行ってきた、コンゴ民主共和国の元少年兵たちを対象としたミニ四駆による物理・ものづくり授業や、レゴを使った創造性育成授業に深く共感しました。玩具を子どもたちの学ぶ力と未来への希望に変える――。両者が大切にしてきた教育への思いが重なり、今回、津久井校長になかよし鉄道プロジェクトの総合プロデュースを依頼しました。

 津久井校長はその依頼を快諾し、自らNゲージを提供する「寄付第1号者」となりました。

 ウクライナで行う授業では、手回し発電機を使って列車を走らせ、電気やエネルギーの仕組みを学びます。さらに、子どもたち自身が線路を敷き、駅や橋、学校、病院、家などの配置を考えながら、未来のまちを形にしていきます。

 これは、完成した模型を見せるだけの支援ではありません。子どもたちが自分の手で試し、話し合い、失敗し、もう一度組み直しながら、「自分たちが暮らしたい未来」を目に見える形にする教育支援です。

 校長室に敷かれた小さな線路から生まれた学びが、国境を越え、戦禍のウクライナへ向かいます。

一本のレールが、一人の子どもの好奇心をひらく。
一本のレールが、未来のまちへ続く道になる。

なかよし学園と津久井校長が進める「校長室からの世界平和」が、今回の「なかよし鉄道・ウクライナ未来のまちづくりプロジェクト」を実現させます。

あなたのNゲージが、子どもたちの「未来を考える教材」になる

長年大切にしてきた鉄道模型。

子どもの頃に夢中になった車両。

いつかもう一度走らせようと思いながら、押し入れや棚の中で眠っているレール。

その一つひとつを、今度はウクライナの子どもたちの未来を走らせるために役立てていただけないでしょうか。

 なかよし学園が今回実施するのは、Nゲージを単に玩具として届ける活動ではありません。

鉄道模型、レゴブロック、ミニ四駆を組み合わせ、子どもたち自身が「どのようなまちで暮らしたいか」を想像し、話し合い、設計し、形にする参加型の教育プログラムです。

 戦争によって日常や学習環境を奪われてきた子どもたちに、完成された未来を大人が教えるのではなく、自分たちの手で未来を考え、仲間と一緒につくる時間を届けます。

駅はどこに必要？ 学校や病院へ、誰もが行けるまちとは？

 授業では、4～6人のグループに分かれ、Nゲージの線路や駅、レゴブロックなどを使って、一つのまちをつくります。

子どもたちは、次のような問いを仲間と考えます。

・駅はどこにあると便利だろう

・学校と住宅は、どのくらい離れているとよいだろう

・子どもや高齢者も病院へ行きやすいだろうか

・公園は誰のために必要なのだろう

・人だけでなく、食料や物資をどう運ぶのか

・自然を守りながら交通を整えるにはどうすればよいか

・みんなが安全に暮らせる公共空間とは何か

 Nゲージの線路は、単に列車を走らせるためのものではありません。

人と人、学校と家庭、病院と地域、都市と自然をどのようにつなげるかを考えるための教材です。

レール1本を置くことから、「この先には何が必要か」「誰と誰をつなぐのか」という問いが生まれます。

 だからこそ、レール1本にも大切な役割があります。

「想像する」から「伝える」まで、未来を自分たちの手でつくる

本プログラムでは、以下の学習過程を重視します。

1. 想像する
   　自分はどのようなまちで暮らしたいかを考えます。

2. 話し合う
   　仲間の意見を聞き、それぞれが必要だと思う施設や空間を共有します。

3. 設計する
   　学校、住宅、駅、病院、公園、道路、自然などの配置を考えます。

4. つくる
   　Nゲージ、レゴブロック、工作教材を使って、考えたまちを形にします。

5. つなげる
   　各グループがつくったまちを線路や道路でつなぎ、地域全体を考えます。

6. 伝える
   　なぜこの場所に学校を置いたのか、どのような人に暮らしてほしいのかを発表します。

 この過程を通じて、子どもたちは創造力、論理的思考、システム思考、コミュニケーション、協働、問題解決、表現、他者理解を体験的に学びます。

まちづくりに、正解は一つではありません。

すべての子どもが、未来をデザインすることができます。

戦争が続く今だからこそ、子どもたちが「未来」を考える時間を

 UNICEFが2026年6月に公表したウクライナ復興に関する報告では、学校を含む子どもたちの生活に不可欠な施設への攻撃が続き、避難場所で学び、遊び、休むことが日常になっていると報告されています。

 同報告は、子どもや若者が「ウクライナに自分たちの未来を描けるか」が、復興の中心的な課題になっていると指摘しています。

出典：UNICEF Ukraine「Invest Now for Every Child, for Ukraine’s Recovery

 建物や道路などのインフラを再建することは、もちろん重要です。

 しかし、復興には、子どもたちが「自分にも未来をつくることができる」と感じられる経験も必要です。

 なかよし学園は、鉄道模型を使ったまちづくりを通じて、子どもたちが受け身の支援対象になるのではなく、自分たちの地域と未来を考える主体になる機会をつくります。

寄付したその先が見える。「届けて終わり」にしない支援

 本プロジェクトの特徴は、Nゲージを集めて現地へ届けるだけではないことです。

 お寄せいただいた車両やレール、駅、建物などは、なかよし学園が状態を確認し、ウクライナ現地で実施する教育支援活動の教材として活用します。

 動作未確認品や故障品についても、状態に応じて、構造や仕組みを学ぶ教材、まちを構成する部品、修理や試行錯誤を体験する教材などとして活用を検討します。

 授業後には、子どもたちがNゲージを使ってどのようなまちをつくり、どのような未来を発表したのかを、写真や活動内容とともにニュースリリースで報告します。

寄付したものが、どこで、誰の学びに、どのように役立ったのか。

支援の先にいる子どもたちの表情と学びを、目に見える形で日本へ返します。

 これは、なかよし学園が大切にしてきた「届ける―実践する―反応を受け取る―日本へ返す」というCoRe Loopの考え方に基づく活動です。

世界10カ国の教育現場で積み重ねてきた実績を、ウクライナへ

 なかよし学園は、これまでアジア、アフリカ、中東など世界10カ国で教育支援、平和教育、防災教育、健康教育、職業教育などを実施してきました。

 コンゴ民主共和国では元子ども兵の社会復帰支援、南スーダンやウガンダでは難民や避難民を対象とした基礎教育・職業教育、シリアでは戦争の影響を受けた地域での教育活動など、紛争や貧困の影響を受ける現場で、身近な教材を学びに変える授業を重ねています。

 2025年度の「世界とつながる学び」では、全国50校以上、1万人以上の児童生徒、教職員、関係者が参加。日本の学校で生まれた教材やアイデアを海外の教育現場で実践し、その成果を日本の教室へ返してきました。

 また、2026年8月にはルワンダで「レゴでつくる未来のまち」を実施しました。児童向け授業に加え、現地教員への研修、地域住民と子どもが参加するまちづくり授業へと展開し、子どもの発想を引き出す創造性教育と住民参加型地域デザインを実践しています。

今回のウクライナプロジェクトは、こうした授業実践と現地活動の経験を基礎に、Nゲージによる「移動とつながり」の学習、レゴによる「考えを形にする」学習、ミニ四駆による「設計・試走・改良」の学習を統合したものです。